培养个性的教育的根源

发布时间: 2019-09-18 11:11   作者:李大牛   来源: 原创   浏览次数:

在初中教科书中选取的古典诗歌,作为中国古代的优秀文化遗产,突出了人类的美丽,人类的美丽和伟大的爱国主义。它可以培养学生的审美能力,给人们带来深刻的启示。作为学生的必修课,中国教师应在教学过程中充分发展素质教育,运用古典诗歌的力量培养学生的人格素质,人格培养,认知能力和审美能力,充分发挥古典诗歌的作用。在中国教育。角色。

古典诗歌有助于提高学生的欣赏能力,培养审美能力。

诗歌是作者的情感体验和语言艺术。它体现了中国文化精神和文学的审美特征,渗透了诗人的小说审美情趣和高尚的审美思想。在中学语文教科书中,学生在学习古典诗歌的过程中,可以通过想象和联想的方式,通过对作者写作背景的理解来探索诗歌的意境,并欣赏不同的美。它还提高了欣赏水平。

古典诗歌的特点是微妙,生动,简洁,能够发挥读者丰富的想象力。在《天净沙?秋思》,“小桥,流水,人,藤,古树,淡淡的乌鸦”,通过简洁的文字,在读者面前呈现生动的形象。他似乎是一个流浪,想家和流浪的流浪者。艺术家具有跳跃和沸腾的想象力。他们经常“有诗画和绘画诗。” “黄河从天而降”和“只有长江天流”的口号描绘了一个隐约的,想象的情境,类似于意象的意象。湖泊和山脉郁郁葱葱,给人一种超脱和沉浸感。绘画中描绘的诗歌和绘画为人们重新创作提供了空间,并给予他们充分的联想。

培养个性的教育的根源

在汉语教学过程中,教师应充分打开学生思维的大门,引导他们,充分发挥想象力,将学生与自己的生活经历相结合,通过诗歌所展示的图像来发展审美想象。在脑海中呈现一个具体的形象。在一个有限的空间里,通过我自己的想象,我可以享受美,享受无限和广泛的艺术内容,并在享受身心的同时接受知识,这不仅增强了想象力,而且扩展了思维。学生学会欣赏生活的美丽,这不仅增强了他们认识生活的能力,也增强了他们创作艺术的能力。

其次,古典诗歌有助于提高学生的人文素养,引导他们树立正确的人生观。

语言教学的重内容,就是开展人文素质教育。语言的基本属性就是人文精神,而人文素质又是素质教育的核心,以人为本是素质教育的最高理念。课堂教育是中学生人文教育的主渠道,必须依托于教材,而古典诗词在语文教材中所发挥的作用是不容忽视的。白居易那首“野火烧不尽,春风吹又生”,本来是描写经过火烧之后,古原上的草依然会在春天发芽,而如今这句诗词却被赋予了深刻的哲理内涵,所诠释的是,进步事物的生命力都是极其旺盛的,尽管经历了残杀和打击,但依然会复苏。这首古诗词的意蕴,对学生来说,是一种启示,当代青少年正应该具备这种顽强的精神。杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,让人感触颇深,表达了作者阔达的襟怀及对天下贫困人民的深深的同情和悲悯。

所有的这些古典诗词,都蕴含着一种爱国主义情感,并渗透了一定的人性美和人情美。在语文教学中,教师应善于引导学生去深刻地体会和理解这些诗词中所蕴含的人文关怀。这样有利于学生在当今物欲横流、道德沦丧、信仰危机的现实社会中,依然能洁身自爱,努力提升自己的人格信仰,坚持正确的价值观和人生观,完善自我、健康发展。

学生通过对这些优秀的古典诗词的学习,还能透过作品,理解作者所表达的思想感情,了解当时的社会内容,真正领会作者伟大的爱国主义情操。同时,还能领略作者各种各样的创作风格,如作品中清丽委婉、沉郁顿挫、雄浑豪放的风格,进而使学生的文学素养得到提升。那些爱国诗人勇于自我牺牲,为了正义和理想,抛头颅、洒热血的精神,使学生的崇敬之情油然而生。而通过对古典诗词中这些传统文化瑰宝的学习,能够潜移默化地影响学生,既陶冶了自我的情操,同时也使自身的人格修养得到提升。在愉悦身心的同时,提高了人文素质,并对提升整体素质、塑造健康的人格,起到了积极的促进作用。

培养个性的教育的根源

作为青少年一代健康成长的需,人格教育是素质教育对我们提出的求。教师应采用多种形式,利用多种途径,着眼于学生的完善和发展,对学生的人格教育之根进行培育。在教学的过程中,应充分开展素质教育,利用古典诗词的力量,培养学生的人格素质,充分发挥古典诗词在语文教育中的作用。


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