多媒体促进初中生物学有效教学的研究

发布时间: 2019-08-26 15:14   作者:李大牛   来源: 原创   浏览次数:

在教育信息化和现代化的时代,计算机多媒体技术为传统教学注入了新的活力和生命力。多媒体教学与其他教学方法相结合,大大提高了教学效果。本文在生物学教学实践的基础上,探讨了多媒体在促进生物学有效教学中的作用。

一,多媒体教学的概念和特点

多媒体促进初中生物学有效教学的研究

多媒体课件教学基于教学设计理念。在计算机的处理下,集成了各种信息表达媒体(例如文本,图像,声音,动作,视频等)。教师通过控制键盘或鼠标逐渐控制教学内容。提出了一个教学模型。与传统教学相比,多媒体教学功能更丰富,形式多样,外观清晰,静态和动态,易于更新,易于保存。多媒体教学的出现不仅改变了教师的教学方式,而且改变了学生的学习方式,促进了有效教学的实施。

二是有效教学内容

有效教学中的“有效”掌握是指教师经过一段时间的教学后取得的具体进展或发展; “教学”是指教师引起,维持或促进学生学习的所有行为。有效教学衡量教学效果的唯一标准是看学生在接受一段时间的教学后是否有进步或发展,而不是看教师是否完成了教学任务;有效的教学是从学生的角度出发的。在教学方面,以学生发展为核心,注重个体差异,体现以学生为本的思想;有效的教学注重教学的统一,防止两者脱节。

(1)有利于突破性教学困难。在生物学教学中,有一些非常抽象的基本原理和概念,学生在理解上有些困难。为了实现这些抽象的东西,教师可以通过多媒体教学,使用图片,表格,动画或视频帮助学生克服困难。例如,在解释光合作用和呼吸过程时,教师可以在多媒体中呈现简单的图标,允许学生将这种复杂的反应归因于易于理解和记忆的图像。此外,多媒体教学还可以使静态和刚性教科书更生动,更生动。

(2)有利于弥补时空缺陷。自然界中存在多种生物,每种生物大多以区域和季节性方式生长。教师不能将许多生物标本或生物体带入教室。他们只能使用有限的挂图和教科书插图向学生介绍生物学。类。教师可以使用不同的渠道收集各种生物的图片,并通过多媒体课件展示它们。这不仅克服了时空障碍,而且体现了生物学的多样性,拓宽了学生的视野,丰富了学生的学习经历,增强了学生对自然的热爱。(3)有利于提高课堂教学效率。黑板书在传统教学中花费了大量时间。如果安排不好,教学任务就无法完成。多媒体课件的使用可以减少黑板的长度,并赢得宝贵的教学时间。此外,在课堂摘要中,您还可以再次显示整体棋盘,以便为学生整理知识背景。教科书上有很多图片,如血液循环系统的模式图,小肠的结构模式图,尿液形成过程的示意图等。传统教学在解释这些图片时使用挂图但是挂图太小了,坐在后排的学生可能会看着它。不清楚,教师自己提出的词语非常困难,浪费时间。通过多媒体教学,图片可以放大,图像生动,可以吸引学生的注意力。教师还可以要求学生在讲台前描述图片信息,这不仅可以提高学生在课堂上的参与度,还可以锻炼学生的语言技能。

多媒体促进初中生物学有效教学的研究

(4)有利于论证实验过程和实验结果。生物学是一门实验性课程。该实验不仅可以培养学生的动手能力,还可以培养学生的科学思维和创新精神。使用多媒体教学,可以进行物理投影,并且可以扩大操作过程,使每个学生都能清楚地了解操作细节。有些实验需要一定的时间才能完成,如植物组织培养,基因克隆等,很难向学生展示实验过程。通过多媒体教学,教师可以将每个时间段的操作过程和实验结果记录到视频中,然后在课堂上播放,让学生了解完整的实验过程。

(5)在评审期间展示知识结构和课堂练习是有帮助的。在课堂练习,比赛辅导和复习课上,教师需要引导学生将大量分散的知识点串联成一个完整的结构体系,形成一个清晰的脉络,并选择一系列经典练习供学生练习。由于时间紧迫,内容快,进展快,师生常常感到压力。教师使用多媒体课件整理所涉及的知识点和学生掌握的内容,并用相应的例子进行分析。只有一半的努力,只有良好的教学指导才能达到两倍的效果。

第四,结论

多媒体教学在实践中也存在一些弊端,如形式上的一些多媒体课件的制作,太花哨或太直,不合逻辑,缺乏科学。因此,在未来的教学实践中,教师需要不断完善多媒体教学方法,进一步提高生物教学的有效性。


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