浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养

发布时间: 2019-09-17 09:49   作者:李大牛   来源: 原创   浏览次数:

在目前的初中语文教学活动中,要想培养学生的创新能力,首先要做的就是敢于尝试创新的教学方法。为此,本文旨在培养中学生的创新能力,并列举几种实践教学方法供参考。

浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养

一,积极的课堂气氛,让学生自我展示

课堂教学作为教学活动中最重要的部分,也是拓展学生智力发展的有效途径。作为最高思维的创造力,学生只有在轻松活跃的课堂氛围中学习才能充分发展。创新不是天才专利,每个人都有创新的潜力。因此,教师在课堂教学中,给学生展示自我的机会,及时鼓励和赞美学生的思维,为学生提供“敢于说话”和“敢于问”的课堂气氛。在实际的课堂教学过程中,教师应该做到(1)友好的态度。教师以诚恳和尴尬的态度与学生交流,这将使学生和教师更加紧密地联系在一起,使学生在学习过程中获得情感上的满足。 (2)易施和朋友。教师应该平等对待每个学生,特别是那些学习成绩差或理解力差的学生。他们应该帮助而不是责备,指导和不指导,并充分信任每个学生的创造能力。

教师还应鼓励学生敢于创新,引导更多学生自我存在;教师自身应增强个人魅力,运用幽默趣味的语言激活课堂气氛,激发学生的主观能动性,培养学生的创新能力和思维能力。

二是把握教材中的创新因素,增强学生的创新意识

浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养

语言学科在人文学科的其他方面具有无可比拟的优势。选定的教科书具有丰富的创新知识。教师可以利用这些丰富的创新资源,有意识地培养学生的创新意识。在初中的中文教科书中,有许多描述创新“事物”的教科书,如雄伟的“安塞腰鼓”和巧妙的“核船”。这些“事物”是人类创造力的完美体现。它是培养学生创新能力最有说服力的材料。还有很多“事物”表明了教科书的创新。例如,墨子说服了公共课,唐嫣没有耻辱使命等等。这些“事物”所描述的都充满了创新精神,用这些创新的例子给学生们。它带来的精神冲击对学生思维的开放性产生了积极的影响。

同时,教材中还有大量描写具有创新精神的“人”,例如,古代著名的地理学家徐霞客、机智聪敏的晏子等,这些人的种种事迹都对学生的思维有着潜移默化的影响。由此可见,中学语文教材中蕴含着非常多元的创新资源,只教师善于抓取教材中的这些创新因素,再通过一定的教学方法导出,相信对学生创新意识的增强会有很大的帮助。

三、遵从学生的主观意愿,给予创新的空间

素质教育的核心就是提高学生的创新能力与实践能力,其中也特别强调学生作为不同个体的个性发展。究竟如何突出学生的主体地位,让学生提高自主创新的能力呢?

1.构建教材与生活的桥梁,提高开放性

初中语文的作文教学求学生靠近生活,走进自然,让学生自己从生活中寻找素材进行写作。根据新课标思想,中学生在记叙文的写作训练中,记录真人真事,从自身的现实生活中抓取人的优良品质和事的所感所想,抒发出真情实感,在生活中明理与成长。而传统的以“教师、教室、教材”为轴心的作文模式显然无法培养学生的创新能力,会造成学生在写作文的时候陷入“挤牙膏”的困境,最后写出来的多为“大白话”“流水账”式的荒诞言论。因此,教师应多带领学生走近大自然,开阔学生的眼界,这样才能让学生的思维得到开放,激发学生的创新灵感。

2.不过分约束学生,发挥学生的自主性

如何让学生充分发挥其自主性,还需教师的极力配合。当学生表现出想说和想做的意愿时,教师不应过分约束,给予其充分发挥的机会。在学生想说的时候,教师应积极引导,对可取之处及时鼓励,有偏颇之处及时指正。教师还引导学生进行多角度的思考,避免学生陷入常规性思维模式,从而造成创新意识的下降。例如,在《愚公移山》教学过程中,教师可以抛出“为什么愚公一定移山,而不是选择搬家呢?”然后引导学生各抒己见,进行课堂讨论,再经过教师的讲解,让学生明白本文主意图是借事明理。这样的课堂氛围,会让学生不自觉地融入其中,思维也得到了空前的活跃。

综上所述,语文学科作为一门重的基础学科,教师在教学过程中一定重视对学生创新能力的培养,开发出具有创新精神的教学方法,这样才能充分拓展学生的主动性以及创造力,才能让学生在日后的学习生活中找到立足根本,成为新时代需的创新性人才。


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